方言在生活深處的表達(dá)上積累了細(xì)致而豐富的詞語。胡適曾在《〈海上花列傳〉序》（1930）中說：“方言的文學(xué)所以可貴，正因?yàn)榉窖宰钅鼙憩F(xiàn)人的神理。通俗的白話固然遠(yuǎn)勝于古文，但終不如方言能表現(xiàn)說話的人的神情口氣。古文里的人物是死人，通俗官話里的人物是做作不自然的活人，方言土語里的人物是自然流露的人?！?/font>
劉半農(nóng)說：“我們所擺脫不了，而且使能于運(yùn)用到最高等最真摯的一步的，使我們受最深切的感動(dòng)，覺得比一切別種語言分外的親密有味的，也就是這種我們的母親說過的語言?！狈窖杂小暗赜虻纳裎丁薄坝肋h(yuǎn)帶著些神秘作用”。
明正德《松江府志》記載的方言內(nèi)容
方言是群眾天天口中流傳的口語，是不斷創(chuàng)新的生動(dòng)活潑的活水源泉。人類文化的載體主要有實(shí)物、文獻(xiàn)和口語三種，口語承載的是更原始、更重要、更豐富、更有草根價(jià)值的文化。在共同語得以推廣的情形下，方言的多樣性更顯中華民族語言資源的豐富性，讓共同語永遠(yuǎn)有著取之不盡的活水源頭。
上海話是上海人從心靈深處發(fā)出的獨(dú)特聲音。它是千百年來民眾世代自然演繹傳承下來的智慧密碼和靈性財(cái)富。方言有人性中的神，是人際交往中的親和力，是最重要的情感紐帶，潛藏著精致深切的鄉(xiāng)愁。上海話中包含著上海人凝聚的價(jià)值觀、素質(zhì)、精致、靈動(dòng)、創(chuàng)意等可運(yùn)用的靈性數(shù)據(jù)。我們要關(guān)注靈性財(cái)富的處境，因?yàn)樗∏∈谴蠖际薪】蛋l(fā)展成長的基因和根基。
資料來源 | 許寶華、湯珍珠、陳忠敏《上海地區(qū)方言的分片》，《方言》1993年第1期
上海話的衰弱，有人說是因?yàn)楦母镩_放后大量外來人口的涌入，街上說的都不是上海話。這種說法有相反的例證。語言和事實(shí)證明，并不是因外地來滬人口的比例增加，使用普通話的場(chǎng)合多了，方言必然削弱。使用頻率對(duì)上海話的傳承影響并不是很大。
一個(gè)人在 11 歲前會(huì)說上海話后，只要他有交際上海話的地方，他的上海話不會(huì)有多少弱化。如現(xiàn)在大學(xué)里，都在說普通話，但是我們?cè)谂美铩⒓依?，上海話照樣說得很好?！?0 后”的上海人，普通話也很好，上海話也很好，而且轉(zhuǎn)換起來很快，因?yàn)樗麄冊(cè)?11 歲之前，在學(xué)校里下課是通用上海話的。即便有些人到類似美國舊金山那些說英語的大環(huán)境，因在那里文化多元，說粵語、說上海話的人還是可以說得很好。20 世紀(jì) 40年代去舊金山、去中國臺(tái)灣的上海人，隔了 60 年回上海，都還可說一口上海話。世界上說雙語的地方很多。外來者多于上海本地人時(shí)，如1950年，黃 浦區(qū)上海籍人口僅占6.4%，然而區(qū)里的人幾乎都在說上海話。
上海話的歷史證明，在20世紀(jì)二三十年代，外地、外國人來得最多的時(shí)候，恰恰是上海話發(fā)展得最強(qiáng)盛、最活躍的時(shí)候。語言和人類社會(huì)一樣，會(huì)產(chǎn)生雜交優(yōu)勢(shì)和擴(kuò)散效應(yīng)。何況現(xiàn)今至少有幾百萬人在說方言上海話，上海話有其雄厚的基礎(chǔ)。關(guān)鍵要使中、小、幼學(xué)生下課講起上海話來。自 20 世紀(jì) 90 年代初，在吳語地區(qū)下課也必須說普通話，時(shí)間一長，中小學(xué)生從幼兒園起就把方言丟了。這是造成上海話在 20 世紀(jì)90 年代后衰弱的根本原因。
各地事實(shí)證明，單靠家庭里兩代長輩在家里與孩子說方言，他們同輩同齡人互相交際時(shí)不說，絕大多數(shù)人是不能習(xí)得方言的。語言畢竟是個(gè)交際工具，每天互相說，就會(huì)自動(dòng)增加、擴(kuò)充、傳承詞語，自動(dòng)糾正錯(cuò)誤，在課間自由說起來形成自然交際環(huán)境才能學(xué)會(huì)上海話。許多孩子在未進(jìn)幼兒園時(shí)跟著家長自然學(xué)會(huì)一口流利上海話，但是一進(jìn)幼兒園，不到幾個(gè)星期，就只會(huì)說普通話了。孩提時(shí)期是天生的學(xué)習(xí)語言好時(shí)機(jī)，過了 11歲后，他們就不愿學(xué)了，學(xué)說上海話就成了個(gè)別人的行為。
當(dāng)今上海，同輩、同齡人在校期間互相“習(xí)慣說方言”是習(xí)得方言的關(guān)鍵，其他的努力，如排練上海話節(jié)目等都只是會(huì)說那幾句。要讓孩子將從嬰兒起跟長輩習(xí)得的方言自然帶進(jìn)幼兒園，并在園里有說的環(huán)境，這是最重要的，如此就可以把說方言習(xí)慣一直帶到小學(xué)里?，F(xiàn)在，對(duì)小學(xué)生教一教上海話是必要的，小學(xué)可以在課堂和擴(kuò)展課里開設(shè)上海話課。比如“淘漿糊”是什么意思，他們看上海話教材中的注解能懂，造出來的句子也是正確的，但是如果讓他用上海話講，他一個(gè)詞都不會(huì)講，因?yàn)檎Z調(diào)、聲調(diào)各方面沒試著開過口，是無法學(xué)會(huì)方言的。所以說單用教學(xué)而同伴之間不一起說，教而不說，是學(xué)不會(huì)上海話的。要傳承上海話，只有每天互相說，自動(dòng)增加、擴(kuò)充、傳承詞語，自動(dòng)糾正錯(cuò)誤，才能越說越好。不過，要打破長久以來形成的不用方言說話的慣性很難，在下課時(shí)間要設(shè)法使班里會(huì)一點(diǎn)方言的人帶頭先說起來，校長、老師要鼓勵(lì)學(xué)生干部帶頭講，并帶動(dòng)其他同學(xué)一起講。
本文作者：錢乃榮，中國語言專家、吳語研究專家
本文原發(fā)表于《上海灘》雜志 2025年1月刊
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